Escuela Normal Del Estado
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PERFIL DE EGRESO DEL FUTURO MAESTRO
Hace 16 años
miércoles, 25 de marzo de 2009
ACTIVIDAD 1
¿Qué aprendí en mis visitas a la escuela secundaria? Los estudiantes expresan por escrito los aprendizajes obtenidos durante las visitas a las escuelas secundarias en el semestre anterior, con el propósito de identificar el conocimiento que tienen de la escuela secundaria, de sus actores y de las formas en que se organiza el trabajo; este reconocimiento será un punto de partida de los aprendizajes que adquirirán o desarrollarán durante el curso. Se sugiere destacar entre otros aspectos: a) las características de las distintas escuelas que visitaron; b) las funciones y relaciones entre los actores de la escuela; c) la influencia del medio social en el trabajo de la escuela; d) los intereses, actitudes y expectativas de los alumnos respecto a sus estudios en la escuela secundaria, y e) las formas de trabajo más frecuentes en el aula.
ACTIVIDAD II
ESCUELA NORMAL DEL ESTADO.
ENSAYO DE “¿QUIÉNES SON LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA SECUNDARIA?”
JESUS ANSELMO LEZAMA AGUILAR.
OBSERVACION DEL PROCESO ESCOLAR.
PROFE: GUSTAVO REYES SANDOVAL.
INTRODUCCION.
Con el objetivo de que los que visiten este blog, conozcan mas sobre lo que es la secundaria para los adolescentes que la eswtan cursando. Me tome la libertad de hacer un ensayo en el cual tratare lo que mas les importa a los adolescentes de la secundaria.
En este ensayo les dare respuesta a las preguntas de mas interés de los alumnos de secundaria como: ¿Qué les gusta de esta?, ¿Qué les disgusta?, ¿Cómo se imaginabam la secundaria antes de entrar?, ¿Qué opinan de ella ahora que ya están aquí?, ¿Cómo les gustaría que fuera?, etc.
Acontinuacion voy a presentar la información que fue sacada de estudiantes de la escuela secundaria y que espero les sirva de algo.
DESARROLLO.
¿Qué gusta o disgusta a los alumnos de sus profesores?
Les gusta: a los alumnos de la escuela secundaria les gusta que ya no los traten como a unos niños, sino que, como ya pasaron por esa edad en la primaria y ya quieren dejar atrás ese comportamiento ellos quieren que los traten como adolescentes. También les gusta a algunos que en la secundaria los maestros los comprenden y los ayudan con algunconsejo o ayudándolos directamente en su problema. Otra cosa que les gusta de sus profesores es que son responsables y les gusta trabajar de una manera entregada a su profesión.
Los alumnos de la escuela secundaria les gusta que sus maestros den una clase amena, dinámica y que esta la relacionen con cosas cotidianas y no solo den la clase por cumplir con su trabajo, también les gusta que sus profesores no tomen en cuenta factores externos en su calificación, y que no dejen mucha tarea, pues no son los únicos que les dejan tarea en todas las clases y que a la hora de entregar calificaciones no les dejen todo para una semana, como: trabajos de investigación, tablas, tareas, o simplemente el examen.
Que no les gusta: no les gusta ser tratados como niños que no comprenden bien el comportasmiento que se debe de dar en la secundaria, que los profesores sean unos holgazanes que no les gusta dar su calse y solo les deja trabajos aunque algunos alumnos no hayan entendido bien el tema que se esta tratando en ese momento.
Y también no les gusta que sus profesores no entiendan lo que ellos no entienden, y esto tiene consecuencia con el aprendizaje de los alumnos. Y no les gustaría que se hiciera lo contrario de lo que mencione en lo que les gusta.
¿Qué papel le confieren los alumnos a la escuela?
Los alumnos le dan a la escuela un papel muy importante. Esta tiene el fin o deber de instruirlos, enseñarles y prepararlos para el futuro laboral o para la formación futura.
Además los alumnos ven a la escuela como una instructora la cual jugara un papel muy importante en la vida de estos.
¿Responde o no la escuela a sus expectativas?
la escuela depende de la enseñanza de los maestros hacia los alumnos y como este estructurada, cuidada, hubicada, etc. Para cumplir con las expectativas de los alumnos pues no todas las escuelas cumplen con las expectativas de estos.
La mayoria de las veces los maestros son los responsables de que la escuela no cumpla con las expectativas de los alumnos, y algunas veces la infraestructura de esta.
Para que una escuela secundaria cumpola con las expectativas de los alumnos debe de tener maestros entregados con su profesión, y no solo los maestros sino también todo el personal que labora en esta, pues, todos juegan un papel importante para que esta cumpla con todas y cada una de las expectativas que los alumnos tienen de esta.
¿En que casos y por que motivos?
Cuando los alumnos terminan de una manera satisfactoria la educación secundaria, o cuando los maestros no solo se relacionan con los alumnos en la clase, sino que están ahí por alguna cosa que los alumnos necesiten. También cuando los alumnos cumplen con las expectativas que los maestros tienen de ellos hacia la escuela.
CONCLUSION
Con este ensayo expongo la opinión de algunos estudiantes de la escuela secundaria y espero que les sirva a muchos para entender el comportamiento de estos y poara que vean que es lo que los alumnos esperan de esta escuela y lo que les gustaría de ella y lo que les disgusta de ella.
A mi este ensayo me servirá mucho en mi futura docencia para poder cumplir con las expectativas que los alu,mnos tienen de la escuela.
ENSAYO DE “¿QUIÉNES SON LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA SECUNDARIA?”
JESUS ANSELMO LEZAMA AGUILAR.
OBSERVACION DEL PROCESO ESCOLAR.
PROFE: GUSTAVO REYES SANDOVAL.
INTRODUCCION.
Con el objetivo de que los que visiten este blog, conozcan mas sobre lo que es la secundaria para los adolescentes que la eswtan cursando. Me tome la libertad de hacer un ensayo en el cual tratare lo que mas les importa a los adolescentes de la secundaria.
En este ensayo les dare respuesta a las preguntas de mas interés de los alumnos de secundaria como: ¿Qué les gusta de esta?, ¿Qué les disgusta?, ¿Cómo se imaginabam la secundaria antes de entrar?, ¿Qué opinan de ella ahora que ya están aquí?, ¿Cómo les gustaría que fuera?, etc.
Acontinuacion voy a presentar la información que fue sacada de estudiantes de la escuela secundaria y que espero les sirva de algo.
DESARROLLO.
¿Qué gusta o disgusta a los alumnos de sus profesores?
Les gusta: a los alumnos de la escuela secundaria les gusta que ya no los traten como a unos niños, sino que, como ya pasaron por esa edad en la primaria y ya quieren dejar atrás ese comportamiento ellos quieren que los traten como adolescentes. También les gusta a algunos que en la secundaria los maestros los comprenden y los ayudan con algunconsejo o ayudándolos directamente en su problema. Otra cosa que les gusta de sus profesores es que son responsables y les gusta trabajar de una manera entregada a su profesión.
Los alumnos de la escuela secundaria les gusta que sus maestros den una clase amena, dinámica y que esta la relacionen con cosas cotidianas y no solo den la clase por cumplir con su trabajo, también les gusta que sus profesores no tomen en cuenta factores externos en su calificación, y que no dejen mucha tarea, pues no son los únicos que les dejan tarea en todas las clases y que a la hora de entregar calificaciones no les dejen todo para una semana, como: trabajos de investigación, tablas, tareas, o simplemente el examen.
Que no les gusta: no les gusta ser tratados como niños que no comprenden bien el comportasmiento que se debe de dar en la secundaria, que los profesores sean unos holgazanes que no les gusta dar su calse y solo les deja trabajos aunque algunos alumnos no hayan entendido bien el tema que se esta tratando en ese momento.
Y también no les gusta que sus profesores no entiendan lo que ellos no entienden, y esto tiene consecuencia con el aprendizaje de los alumnos. Y no les gustaría que se hiciera lo contrario de lo que mencione en lo que les gusta.
¿Qué papel le confieren los alumnos a la escuela?
Los alumnos le dan a la escuela un papel muy importante. Esta tiene el fin o deber de instruirlos, enseñarles y prepararlos para el futuro laboral o para la formación futura.
Además los alumnos ven a la escuela como una instructora la cual jugara un papel muy importante en la vida de estos.
¿Responde o no la escuela a sus expectativas?
la escuela depende de la enseñanza de los maestros hacia los alumnos y como este estructurada, cuidada, hubicada, etc. Para cumplir con las expectativas de los alumnos pues no todas las escuelas cumplen con las expectativas de estos.
La mayoria de las veces los maestros son los responsables de que la escuela no cumpla con las expectativas de los alumnos, y algunas veces la infraestructura de esta.
Para que una escuela secundaria cumpola con las expectativas de los alumnos debe de tener maestros entregados con su profesión, y no solo los maestros sino también todo el personal que labora en esta, pues, todos juegan un papel importante para que esta cumpla con todas y cada una de las expectativas que los alumnos tienen de esta.
¿En que casos y por que motivos?
Cuando los alumnos terminan de una manera satisfactoria la educación secundaria, o cuando los maestros no solo se relacionan con los alumnos en la clase, sino que están ahí por alguna cosa que los alumnos necesiten. También cuando los alumnos cumplen con las expectativas que los maestros tienen de ellos hacia la escuela.
CONCLUSION
Con este ensayo expongo la opinión de algunos estudiantes de la escuela secundaria y espero que les sirva a muchos para entender el comportamiento de estos y poara que vean que es lo que los alumnos esperan de esta escuela y lo que les gustaría de ella y lo que les disgusta de ella.
A mi este ensayo me servirá mucho en mi futura docencia para poder cumplir con las expectativas que los alu,mnos tienen de la escuela.
ACTIVIDAD 3
Los adolescentes en la clase. El propósito es que los estudiantes se percaten de las características de los alumnos en el grupo escolar, de sus reacciones, actitudes e interacciones durante las clases y de las formas en que los maestros toman en cuenta estas características al proponer las actividades de enseñanza. Para ello, analizan el texto de Arenivar, “La defensa”, que muestra cómo trasciende una situación del aula en la vida escolar y las actitudes que asumen los diferentes actores ante ella.
Este análisis sirve como referente para que durante la jornada de observación los estudiantes obtengan información sobre los alumnos de la escuela secundaria en relación con los siguientes aspectos: a) sus reacciones ante las formas de trabajo de cada maestro; b) las relaciones que establecen; c) sus inquietudes; d) sus grupos de pares, y e) su interés y motivación ante las actividades de enseñanza. En particular, atienden estos aspectos conforme transcurren las horas en la escuela y en el aula, así como en el trabajo con distintos profesores.
Para concluir elaboran un texto sobre “Las inquietudes y expectativas de los alumnos en las clases”. El texto de Alonso, “Motivación y aprendizaje en la Enseñanza Secundaria”, es útil para reconocer estos aspectos y atenderlos al trabajar con grupos de educación secundaria.
Los adolescentes en la clase.
En la visita que tuvimos a la escuela secundaria “Mariano Matamoros” los alumnos reaccionaban de diferente manera ante la forma de trabajo de cada maestro. Con los profesores que eran estrictos ellos trataban de comportarse de una manera mas disciplinada, mientras que con los profesores que ya les habían tomado la medida hacían lo que querían o disimulaban que trabajaban pero en realidad estaban haciendo otras cosas. También se portaban bien con los profesores que les convenía, como con el de educación física, por que si no se portaban bien no los sacaba a la cancha a jugar. También reaccionaban de acuerdo a la forma de trabajar de cada maestro.
Por que si los maestros trabajan de una forma mas dinámica, ellos le ponen mas interés a la clase, y si trabajan solo de forma teórica los alumnos se aburren y no le echan ganas.
Como la escuela es pequeña la mayoría d los alumnos conoce a todos los maestros y tienen una buena relación con la mayoría de los profesores. Excepto con los maestros de mal carácter como la de química que es estricta y a los alumnos no les cae bien.
Hablando de sus inquietudes; ellos se preocupan mas en esta edad por verse bien o por ser populares y hasta por ser conocidos por los estudiantes de la escuela aunque esto implique ser los payasos de la clase. Y mas que inquietudes tienen preocupaciones por que la mayoría de los alumnos no tiene una buena relación con sus padres y por eso quieren ser reconocidos en la escuela de cualquier forma.
Hablando de sus grupos de pares, es igual que en todas las escuelas. Y digo que s lo mismo porque los mas populares se juntan con los mas populares y los mas aplicados se juntan con los mas aplicados y así es con todos los salones. Todos se juntan con los que se distinguen o con los que se sienten en confianza.
Los alumnos se interesan mas por las asignaturas que les gustan o por las que piensan que les pueden ayudar en el futuro o las que les pueden servir para la vida profesional para los que quieren terminar una carrera.
Este análisis sirve como referente para que durante la jornada de observación los estudiantes obtengan información sobre los alumnos de la escuela secundaria en relación con los siguientes aspectos: a) sus reacciones ante las formas de trabajo de cada maestro; b) las relaciones que establecen; c) sus inquietudes; d) sus grupos de pares, y e) su interés y motivación ante las actividades de enseñanza. En particular, atienden estos aspectos conforme transcurren las horas en la escuela y en el aula, así como en el trabajo con distintos profesores.
Para concluir elaboran un texto sobre “Las inquietudes y expectativas de los alumnos en las clases”. El texto de Alonso, “Motivación y aprendizaje en la Enseñanza Secundaria”, es útil para reconocer estos aspectos y atenderlos al trabajar con grupos de educación secundaria.
Los adolescentes en la clase.
En la visita que tuvimos a la escuela secundaria “Mariano Matamoros” los alumnos reaccionaban de diferente manera ante la forma de trabajo de cada maestro. Con los profesores que eran estrictos ellos trataban de comportarse de una manera mas disciplinada, mientras que con los profesores que ya les habían tomado la medida hacían lo que querían o disimulaban que trabajaban pero en realidad estaban haciendo otras cosas. También se portaban bien con los profesores que les convenía, como con el de educación física, por que si no se portaban bien no los sacaba a la cancha a jugar. También reaccionaban de acuerdo a la forma de trabajar de cada maestro.
Por que si los maestros trabajan de una forma mas dinámica, ellos le ponen mas interés a la clase, y si trabajan solo de forma teórica los alumnos se aburren y no le echan ganas.
Como la escuela es pequeña la mayoría d los alumnos conoce a todos los maestros y tienen una buena relación con la mayoría de los profesores. Excepto con los maestros de mal carácter como la de química que es estricta y a los alumnos no les cae bien.
Hablando de sus inquietudes; ellos se preocupan mas en esta edad por verse bien o por ser populares y hasta por ser conocidos por los estudiantes de la escuela aunque esto implique ser los payasos de la clase. Y mas que inquietudes tienen preocupaciones por que la mayoría de los alumnos no tiene una buena relación con sus padres y por eso quieren ser reconocidos en la escuela de cualquier forma.
Hablando de sus grupos de pares, es igual que en todas las escuelas. Y digo que s lo mismo porque los mas populares se juntan con los mas populares y los mas aplicados se juntan con los mas aplicados y así es con todos los salones. Todos se juntan con los que se distinguen o con los que se sienten en confianza.
Los alumnos se interesan mas por las asignaturas que les gustan o por las que piensan que les pueden ayudar en el futuro o las que les pueden servir para la vida profesional para los que quieren terminar una carrera.
ACTIVIDAD 4
¿Cómo registrar la experiencia obtenida en la escuela secundaria? Con esta actividad los estudiantes reflexionan sobre el sentido de la observación en su formación como profesores. Para ello, analizan el texto de Postic y De Kelete, “La observación para los profesores en formación”, centrando su atención en los siguientes aspectos:
• Los aprendizajes que logran los estudiantes normalistas al observar a los maestros de secundaria.
• Las ventajas de observar situaciones concretas en lugar de aspectos globales.
• La relación entre la descripción de los hechos y el análisis reflexivo.
• La necesidad de interrogarse para aprender de las situaciones observadas.
Además, revisan el diario de prácticas que elaboraron en el curso Escuela y Contexto Social y discuten acerca de su uso como herramienta de trabajo para analizar la información obtenida. Posteriormente, reflexionan acerca de los aspectos básicos que es necesario tomar en cuenta al elaborar el diario de prácticas. El texto “Cómo empezar el diario: de lo general a lo concreto”, de Porlán y Martín, resuelve algunas dudas acerca de la elaboración de los diarios.
• Los aprendizajes que logran los estudiantes normalistas al observar a los maestros de secundaria.
• Las ventajas de observar situaciones concretas en lugar de aspectos globales.
• La relación entre la descripción de los hechos y el análisis reflexivo.
• La necesidad de interrogarse para aprender de las situaciones observadas.
Además, revisan el diario de prácticas que elaboraron en el curso Escuela y Contexto Social y discuten acerca de su uso como herramienta de trabajo para analizar la información obtenida. Posteriormente, reflexionan acerca de los aspectos básicos que es necesario tomar en cuenta al elaborar el diario de prácticas. El texto “Cómo empezar el diario: de lo general a lo concreto”, de Porlán y Martín, resuelve algunas dudas acerca de la elaboración de los diarios.
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